我爱学生，学生爱我
踏上工作岗位已经近23个年头了，从耳边响起第一声稚嫩的“老师好”的那一刻起，我就感到自己肩上担子的沉重：我要对他们负责。而这一感觉在我当班主任的阶段里犹为强烈。
记得刚担任班主任时，我是一所偏僻的镇中学里任教，那里的孩子非常朴实，我们打成一片，有什么好吃的，我们一同分享，有什么好玩的，周末一起玩，过得非常愉快，但班里的成绩却很不好。所以我很自责：是不是对他们太好了？
到大窑中学后，我装做很成熟的样子，在学生们面前摆起了架子，渐渐地我离那种快乐越来越远，我才明白与孩子们的友好并没有错。于是，面对孩子们友好的笑脸和甜甜的问候，我也会微笑面对，点头示意，甚至有时候也会说：“你也好！”看到孩子们天真烂漫的笑脸，我也感到很欣慰。
再次当上班主任后，我仍然这么做，仍然尊重学生爱学生，但并不是像初为人师那样，无节制地爱。每学年开学时期，我都会严肃地把班规班纪申明，把奖罚条例明确提出，让学生有一种生活在制度之中的感觉。此后，每当学生犯错，我都会按规章办事，不讲情面，不管他是学习好还是不好，是男生还是女生，是我喜欢的还是我并不太喜欢的，一视同仁。
那次，自习课铃响后教室里还是很喧闹，我急忙找来值日班长——班长兼我的课代表王子玉同学，询问情况。她交待是她没有听见铃声，所以没有让学生的安静。我又向班上的几位同学了解，确实如此。因此，我严厉地批评了她，指出她这是工作的失职，完全可以避免的过失，因为自己的疏忽大意而发生了，幸亏老师来的及时，否则必会影响纪律小结，给班级造成损失。她哭了，哭得很伤心。说实话，那是我最喜欢的学生之一，看着她哭我也非常难受，但是为了她今后的工作，为了班级，我不能顾及太多情面。后来，我找到她，再次说了问题的严重性，她表示再也不能发生这种事情了。而后来，她看见我会更加友好地问好，我也是同样微笑地问她：“子玉也好！”
我想我们的班级师生之间没有什么隔阂，学生有什么话都会在周记中提起，我也会一一给他们答复。在他们眼里，我既是一个严厉的、不能开罪的班主任，又是一个可以倾诉的阿姨。我爱我的学生，所以他们也爱我。
